Sara Majaji, psychologue et docteur en psychologie du développement, fil conducteur d’une conférence sur le thème de la connexion avec les familles, exprime son point de vue * sur la relation des enfants avec la lecture dans les médias numériques et le rôle des enfants.

Lire un livre

Si je vous demandais d’imaginer un livre pour enfants dans votre tête, l’image qui apparaîtrait spontanément ressemblerait très probablement à un objet rectangulaire ou carré, de taille variable, composé d’une couverture rigide ou souple, de carton ou de tissu, et de plusieurs pages couvertes d’écrits et d’images, laissant la possibilité d’être manipulés, lus, et racontés.
À l’ère des écrans, le livre numérique, de plus en plus répandu et utilisé, ne semble pas s’imposer immédiatement dans l’esprit des gens. D’où vient cette réticence? Et qu’en est-il du rapport à la lecture selon le médium utilisé, notamment lorsqu’il s’agit de lire un livre aux enfants?

Changer les pratiques

 

L’avènement du numérique semble avoir profondément modifié le rapport à la lecture: les pages n’existent plus, elles peuvent être défilées en appuyant sur un bouton ou sur l’écran; la lecture à l’écran est plus discontinue et distrayante, on vacille plus que l’on profite de la « délicieuse lenteur » de la lecture, pour citer Orsenna…. D’une certaine manière, le numérique semble faire perdre le charme des livres et de la lecture, comme si nos sens étaient moins impliqués et nos comportements plus automatisés: avec le numérique, nous perdons l’odeur des livres, le contact du papier et du son. grain, la possibilité de feuilleter les pages en les tournant et en déplaçant votre regard de l’une à l’autre. Peut-être que nous nous sentons aussi moins libres de raconter l’histoire à notre manière ou de relier ce qui est en jeu entre le texte et les images.

 

Peut-être avons-nous encore l’impression d’être moins compétents et dans une relation plus froide du fait de l’utilisation des nouvelles technologies, où le livre papier évoque un contact plus humain et chaleureux. Et puis allez vers ce que l’on ne sait pas, ce n’est pas toujours évident. Quand on ajoute à tout cela les effets néfastes des écrans sur les enfants, on se demande ce qu’apportent les pratiques de lecture numérique.

 

Avez-vous dit livre numérique?

 

Par conséquent, il est important de clarifier ce qui se cache derrière les livres numériques, c’est-à-dire les différents supports mobiles qui peuvent être lus et utilisés à partir de l’écran d’une tablette, d’un lecteur électronique, d’un téléphone ou d’un ordinateur. Comprendre sa diversité permet de choisir le support le plus adapté à la situation rencontrée.

 

Les livres numériques dits homothétiques sont une réplique presque identique de livres papier, comme s’ils avaient été scannés. Dans les livres audio, la narration de l’histoire est enrichie d’effets sonores, de dialogues ou de chansons; Les livres audio peuvent être utilisés indépendamment, à condition que le livre papier puisse accompagner l’écoute. Les livres augmentés fonctionnent comme un pont entre le livre et le jeu, avec des éléments multimédias qui enrichissent. Le livre papier; le livre et la tablette sont inextricablement liés.

 

Il existe d’autres types de livres numériques interactifs qui sont des versions animées de livres pour commencer ou prolonger la lecture et explorer l’histoire ou les personnages d’une manière différente. Si tous les albums pour enfants ne sont pas adaptés au numérique, il existe de petites pépites à découvrir et à partager, et les options ne manquent pas.
(Pour plus d’informations et d’exemples, vous pouvez vous référer à la formation en ligne.

 

Enfin, au lieu de s’opposer ou de se concurrencer, les livres imprimés et numériques peuvent être complémentaires, voire inséparables. Les expériences de lecture partagées dans un contexte (avec le lecteur Reading et Making Read, par exemple) peuvent également être prolongées dans un autre contexte (en famille, à la maison), voire dans un autre format (en alternant entre un livre papier et un livre. particulier). Dans certaines familles, le numérique peut même être considéré comme un élément facilitateur de la rencontre avec l’écrit: là où le livre apparaît pour la première fois comme un objet étranger, source de restrictions, l’écran est perçu comme une ouverture, une évasion, ce qui peut vous donner envie. pour découvrir autre chose.

 

Cependant, il ne s’agit pas de passer complètement au numérique, mais de proposer une utilisation guidée, accompagnée d’une utilisation ludique. Ainsi, le livre numérique est un objet d’exploration, d’échange et d’apprentissage comme les autres, qui peut fournir une autre forme de stimulation, permettant une variété de pratiques et d’expériences.

 

Lisez ensemble pour aller plus loin.

 

Ce qui compte, ce n’est pas tant le livre que ce que le lecteur en fait. Ce qui compte, ce n’est pas tant le type de support que l’échange qui en résulte. Et chacun devra sûrement apprendre de l’autre.
En format numérique ou papier, le médiateur adulte a une place tout aussi importante à jouer pour accompagner les enfants dans leur rencontre avec les livres: les notions d’échanges et de plaisir restent au cœur de la lecture conjointe.

 

Pour lire et apprécier la lecture, il faut varier vos rencontres autour du livre et de la lecture et offrir aux enfants de multiples expériences à découvrir, transmettre, renforcer, prolonger, partager. Utiliser le numérique, c’est ajouter un outil à votre éventail de ressources.

 

Pour lire et aimer lire, il faut connaître le livre et multiplier les occasions de rencontres. L’utilisation du numérique fait des écrans un lieu de rencontre, mais pas forcément le lieu idéal. Il faut aussi réussir à dépasser ses représentations et être surpris par la richesse qu’on y trouve.

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